学员姓名：张同学

个性化分析： 2004年11月份北师大二附中的张同学在期中考试之后成绩处于班级35名（全班41名同学）。再加上一直处于班级后列，学生的自信心非常欠缺，完全失去了学习的兴趣，导致上课的时候也不愿意听讲，在家也不完成应该完成的功课。家长面对这一情况非常着急，带着希望来到了学大教育中心，希望学大个性化教育能够改变孩子的学习状况，解决孩子目前存在的学习问题。

    张同学的咨询师孙老师通过和他的交流沟通后，再配合该生做的一份《学大教育个性化测试问卷》与学大教育的教研部特、一级教师进行研究，通过主观客观印象和科学依据，为张同学制定了一份从学习习惯、学习方法、基础知识和应试技巧等多方面完整提高的整体方案。
    测试问卷分析报告使学生发现在学习上存在的问题，让学生扬长避短发挥学习中的优势；学习习惯训练方案让学生知道在学习环境中，当整体学习条件适合了自己是提高学习成绩的非常有效的方法；学习能力提升方案帮助学生发现在学习方面较强的优势做到以点及面，单科带动全科，规范学习方法和作息时间，从而全面促进学习成绩的提高。

    学大教育的老师们决定从更改学习习惯开始做起，帮助张同学制定了一个中等难度短期内可实现的学习目标，然后帮助他实现。从而增加了该学生的学习成就感，让他感受到他完全是有能力学好的，加强学生的自信，从而激发了学生的学习兴趣，这样就形成了一个良性的自信循环。在小有成就后，学大教育的老师们经常对张同学进行鼓励、沟通与交流，保证了他有一个良好的学习心态，也帮助他进行了适当减压。在这个过程中间，学大教育的老师们针对孩子特有的个性选择了一位适合他的私人教师进行正确的引导和文化知识的传授，并由教研部进行全程跟踪把握，帮助孩子进行全方位的提高。

    2005年2月份，经过3个月一个学习周期的辅导后张同学的期末考试总分提高了98分，班级前进到17名，年级排名提高了158名。而且在3个月的辅导中，张同学的整体学习状况有了很大的改善，根据个人的学习特点有了自己的学习方法和习惯，而且自己也能够主动地制定了学习计划。为了保持张同学同学的稳定提高，目前学大教育中心正对他进行新阶段的辅导，通过学大个性化的教育方案，张同学对自己的信心也大大增加，为着他的理想—北师大附中而努力。学大教育的老师们和张同学的家长也都为张同学的改变而感到由衷的高兴。