学员姓名：顾学员    性别: 男

所在学校： 广铁一中（省一级学校）    年级: 初三

辅导时间： 05.03.28－05.06.09       辅导频率：一周辅导三次    辅导科目: 全科

教员姓名：冯淑燕

个性化分析：顾学员，就读广铁一中初三数学特长班，学员的每科成绩都比较差，尤其是语文和英语，从初二开始，家长就给孩子请了两科的家教老师，但是成绩却是越补越差学员自尊心和上进心都较强，很想提高自己的成绩，却苦于没有好的学习方法。顾学员比较欠缺学习的热情，提不起学习的兴趣，对于他来说学习其实就是一种任务，虽然学习有计划但是显然做的不够，这也是他学习效率底的根本原因，没有良好的学习习惯，听课经常受到外界环境的影响，精神不够集中，不敢大胆说出自己的想法，学习没有按照预习－听课－复习－练习（这里包括做作业）这四个环节来完成。中考的到来让他深深的感受到千斤重的石头认为班里的同学都很强，对自己的能力有些怀疑，自信心开始下滑，感觉到自己考不上高中但是又觉的不甘心，所以把心态包围的很紧很紧，很困惑，精神压力很大。另外跟母亲的沟通不好，有点叛逆心理，母亲过分看中成绩，给他深深留下烙印，在孩子的印象中母亲是唠叨的。每科的成绩基本上就在60分左右，可以说每一门都不及格。家长希望通过辅导之后继续就读本校。

辅导方案：学员是一个性格比较内向但要相对好强的学生，主要是提高学习成绩，端正学习态度，让自己明确学习目标。从测试来看，学员在对语言文字还是数学推理上都是很有潜力的。根据学员各个方面情况我们从众多教员中挑选了华南理工大学化学专业研二的马进，作为顾学员的理科老师，暨南大学中文专业研二黄美华，作为顾学员文科老师，两位老师家教经验丰富，要有相关的家教经验，性格开朗，中心对其进行了培训，主要是如何针对学员的具体情况进行授课，在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它，怎样针对学员的情况进行“个性化”辅导。

辅导效果：经过多次辅导，学员各科的成绩都有所提高，马老师和王老师分别对顾学员做一次摸底评测，发现学员是比较聪明但是性格稍微静不敢开口提问，基础也比较差，中心老师经过多次研究与教务跟进的过程中反映，学员比较难实行教员的计划，第一学员很喜欢打篮球，会因为运动而忽视私人老师的上课安排，随意性很强，第二家长在孩子面前没有威严中心研究决定加强对教员进行培训，一定要让学员配合好教学，实行强制性，另外要善于在教学的过程中多摸索学员的学习心态和内心世界，做到有针对性辅导。经过两个月的辅导，学员不但可以接受老师的教学，在模拟考试中成绩也明显提高，化学考了80分，物理考了70多分，其他科目也相应提升了，虽然学员的成绩有很大的提高，做题的速度也加快，但我们还是希望学员能够把为什么丢分的原因找出来。虽然不管从学习兴趣还是学习态度都提高但是学员对家长的心态以及学习方法还是比较欠缺，通过中心多次与学员进行心灵的交流沟通，同时也对家长进行指导，使整个教学过程中，家长、学生、教员以及中心老师都紧密联系配合起来。这个学期结束了，在期末考试中学员以622分如愿以偿的留在本校就读，所以家长很满意，并且感谢我们学大教育的帮助。