六年来，学大人一直在思考这样的问题：
青少年需要具备什么样的内涵和素质来应对现实的和未来的挑战？家庭需要考虑哪些关键因素，才能帮助子女在未来的激烈竞争中，获得更好成长，实现人生发展的目标和理想？
对这两个问题的回答，学大人和社会各界有识之士已达成了共识，那就是：
第一，接受终身教育和终身学习的观念；
第二，实施科学的家庭教育和课程辅导计划。
以美国为例，从20世纪60年代开始，社会各阶层的家庭就已经接受由教育咨询机构提供的、从学前教育开始的家庭教育和课程辅导服务。咨询专家综合家长的教育背景和工作条件、社区环境、家庭资源和对孩子的期望，对子女进行科学的观察和评价，并在多方位综合评估后，向家庭提出合理化建议和解决方案。
同样是在上世纪60年代，美国High/Scope教育基金会针对非洲裔经济贫困家庭、很少接受咨询机构服务和接受学前教育的现状，进行了一项长达40年的追踪研究。研究目的就是为了让这些家庭能够从学前就接受教育辅导计划。这项研究直到2004年才结束。
而随后进行的定性分析和定量研究，得出的结论是：接受学前教育和课程辅导的儿童，在成年后，多数都成为了各界的有用人才，而对照组则相差很多。
社会学家和经济学家，对该项研究的数据进行了进一步分析，得出的结论是：
对家庭教育和课程辅导计划的1美元的投入，未来能够给社会带来高达17美元的社会效益。
实施家庭教育和课程辅导，是社会发展的需要。从1999年开始，国内部分地区就已经开始实施并推广学习型家庭和课程辅导体系的建设。但是，由于实施过程存在科学性和全面性的缺陷，效果差强人意。原因之一就是大家对家庭教育和课程辅导重要性的认识还不到位。而更重要的原因是，专业的教育咨询辅导机构的缺乏，导致家庭的理想无法实现。
本着“实现家庭愿景，助推和谐社会建设”的事业信念，专注于青少年教育辅导事业，以张扬学生个性化学习为特色，集家庭教育、课程辅导和个性化教育于一体的学大教育，在2001年的今天成立了，并走过了不平凡的六年！
六年来，学大教育参考国外家庭教育与课程辅导的研究和实践，结合中国国情，提出了依据青少年生长发育的身心特点、结合家庭期望和学校教育，实施课程辅导的服务内容，形成了具有中国特色的青少年课程辅导计划，在中国最先创建了个性化教育辅导体系。
该体系充分考虑当代青少年成长过程中不同阶段的生理特点、认知特点、情绪情感特点、交往特点和性格特点，与家庭、学校、教师保持密切联系，为家庭和学生提供包括学业成就、学业进展和学习风格的评估、分阶段辅导方案的制定、实施和成效评价、家庭教育方法的选择和指导等多方面的服务。
六年的时间不算很长。但在这六年里，学大人用自己对教育事业的执着、对学生和家庭的关注，以自己的爱心、细心、耐心和信心，开创并引领了家庭教育咨询和课程辅导事业的蓬勃发展。先后在全国建立了10家分公司、22所学习中心的分支机构，累计为超过上万个家庭和中小学生提供了优质的教育咨询和课程辅导服务。
在继续家庭教育咨询、课程辅导、领跑个性化教育辅导行业的同时，学大人将一如既往地把更先进的课程、技术、服务，奉献给更多的家庭、社会、学校和广大中小学生。
学大人将始终谨记“每一个学生都是独特的，他的成功需要有个性化的教育和培养方式！”
学大人将义无反顾，立志将中国的青少年个性化教育辅导事业、推向世界领先地位。
谢谢大家！ |
